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2022年7月10日,河北省石家庄新乐青少年活动中心,孩子们在舞蹈兴趣班学习。贾敏杰摄/明亮的画面

2022年6月30日,贵州省贵阳市南明区中小学生戏剧、歌剧场景,学生们全身心投入到表演中。赵松摄/明亮的画面

暑假就要到了,戏剧、影视、舞蹈等新增加的艺术课程吸引家长关注。这“新三科”怎么学?夏天需要提前努力吗?

日前,2022年义务教育课程计划和课程标准(以下简称为“新课标”)公布,新课程标准对美术课程进行了重大改革,美术课由两科改为五科,以音乐、美术、舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(包括数字媒体艺术)形成中小学美术课程科目,对学生核心成就重视,要纳入中小学教育的各个阶段和人才培养的全过程,它反映了国家教育目标的取向。

在这次美术课程标准改革中“新三科”开放的价值和意义是什么?在教学过程中,如何让学生的核心素养真正落地,推动我国美育高质量发展?邀请相关专家解读。

提高科技能力

审美教育 美化人们 通过教育培养美德

记者:新课程标准改革美术课程,一至七年级的音乐、艺术是主线,融入舞蹈、戏剧、诸如此类,八到九年级是分开提供的。从传统的音乐、美术两科到今天的五科,如何看待此次艺术提高科技能力?

胡智锋(教育部义务教育课程标准修订艺术组组长):过去,音乐和美术是义务教育阶段美术教育的主要内容,也是义务教育阶段最永久的两种艺术风格。新三科的设立,从国家发展需要的角度来看,这是一项重要的新措施;从教育本身的发展来看,是一个重要的新突破;就教育的使命而言,三个新学科的建立对五个教育都有重要意义,尤其是美育的推广至关重要。能力的提高,我们不仅要有知识水平,而且具有综合素质,“新三科”对于人的综合素质来说,无疑是一个非常重要的内容。

周星(教育部高中艺术课程标准修订组专家):从“小三门”到“新三科”,包含了对新艺术概念的认知,它还包括一种新的艺术审美意识的开启。舞蹈、戏剧(含戏曲)和影视(包括数字媒体艺术)不是新的,满足大众尤其是中小学生对艺术审美需求的新认识。当新的三门学科交汇时,更多的艺术内容出现了,这是前所未有的。这个综合的、多样化的课程,根据不同人的特点,可以满足多样化的需求,技能或艺术感知的综合性、审美可能性。这一次“新三科”的设置,必然会推动中小学教学体系、教学理念、美术教师的调整与转变,突出艺术在人们知识体系中的重要性。

激发学生的艺术潜能

用知识、从技能本位到能力本位、面向扫盲

记者:学生核心素养发展,贯穿课程标准全文,隐含在课程内容和教学实践中。在课程学习中,如何实现presentation?

麻文琦(义务教育艺术课程标准修订组专家,教育部戏剧组组长):戏剧是一个总称,戏剧课程以核心素养为导向,主要教学内容以戏剧形式为主,与歌剧相比、舞剧、这些音乐剧的戏剧形式,戏剧专业技术要求较低,非专业学生学习很方便。然而,中国传统戏曲的内容具有鲜明的民族特色,它具有独特的审美特征和优秀的审美价值。所以,戏剧课的内容一定要体现戏剧的分量,因此,新课程标准单独提出了它的内容。为落实好以面向扫盲的戏剧(含戏曲)课程,从学习内容来看,参加四种艺术实践活动,分别代表、创造、欣赏与融合,从而更好地提升学生的艺术体验。

王琦(教育部艺术课程标准修订组专家、影视组组长):作为影视(包括数字媒体艺术)主体艺术实践,包括欣赏、表现、创建并整合这四个板块,这四个部分不是独立的学习活动,而是一个相互联系、有机结合的整体。对于义务教育阶段的学生,传统的知识记忆模式已经不能满足新时代美术教育的要求,不符合影视学习的基本规律,只有通过欣赏、表现、创造性与整合性相结合的方式,为了更有效的促进影视艺术的学习。鉴赏活动需要参与者从形式到内容深刻感知和理解优秀作品。电影和数字媒体艺术,为低年级埋下伏笔,学生在感性层面打好基础,所以可以适当开展一些兼具形象性和思辨性的教学活动。

随着互联网技术和数字技术的逐步发展,越来越多的交互产品开始进入普通人的生活,义务教育阶段的学生已经开始掌握很多数字媒体艺术的知识,我们也应该在教学过程中间涵盖这样一个部分,让学习任务更加完美,也更有魅力。

朱敬东(教育部义务教育艺术课程标准修订组核心成员):强调核心素养是指树立正确的价值观、本质特征和关键能力。直到今天,如何将这些融入到美术课程的实践中,教什么、学什么、为什么现在学习是老师要关注的重点。以前老师更注重教学内容,但是现在更重要的是明确自己为什么学习,这种转变其实是基于知识的、技能型教育转向能力型教育、面向扫盲的教育。

学习是一个发现的过程、提问的过程。从课程实施的角度看,首先是问题的设计,其次,场景的设置,最后,任务的建立。课程标准中明确规定了课程的实施:面向目标,坚持育人为本,突出内容集成;注意知识的内在联系、加强教学内容的有机整合、过程中注重感性体验、创造一个开放的学习环境;善用各种媒体资料,有机继承和创新相结合;建立评价机制,激发学生的艺术潜能。这五个方面指向了艺术课程的实施。

创造性实践

积极参与创作、表演、展示、制作

记者:艺术带给人们的不仅仅是美,想象力丰富,更多的创意萌发。“创造性实践”“创造美的能力”“创造性思维”新课标中也有提及,如何看待由此产生的教育理念,教育方法的改革?

吕艺生(教育部艺术教育委员会常务委员):培养创新意识是育人的重要目标。核心成就“创造性实践”,它在指着“创新意识”培养的。《新时期全面改进和提高学校美育工作之我见》中提出:“美育就是审美教育、这是情感教育、是精神教育、也是一种丰富想象力,培养创新意识的教育。”这个文件和课程标准相辅相成,课程标准是实施的文件。做好创造性实践,我们必须摆脱纯粹模仿的教育模式。

田川流(教育部义务教育艺术课程标准修订组核心成员):艺术分科课程的完整性要求创新意识的培养要系统化,分别来自对生活的感知、想象能力、创新能力、思维与创造性实践能力培养入手,传承弘扬中华优秀传统文化,坚定文化自信,了解世界上不同国家、地区、民族的历史和文化传统。

艺术思维具有很强的创新性。在义务教育阶段,如何引领学生们的创造性思维,让他们积极参与创作、表演、展示、制作,让学生学习,发现问题,提升创造性实践的基本能力,非常重要。

傅谨(教育部义务教育艺术课程标准修订组核心成员):让学生参与表演、参与剪辑尤为重要,才真正参与了创作和表演,只有这样,我们才能体会到戏剧本身的魅力。戏剧的一个重要作用就是让人学会站在他人的角度去生活、去处理人和人之间的关系。体验如何在虚拟环境中处理人际关系,这对提高质量非常重要。通过这种戏剧教育培养出来的人,能够理解,可以提高共情。

对大多数学校来说,戏剧的课程应该以欣赏为主,才有普及的可能。欣赏可以增强我们的美感,尤其是文化理解。对中国人来说,我们应该能够对代表艺术有一个文化上的理解,这是理解中华民族精髓的一个非常重要的途径。该剧保留了大量中国古代民间的叙事方式和审美取向,因此,欣赏歌剧作品可以帮助我们全面了解中国文化。(记者 靳晓燕)

来源:光明日报

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评论列表(10条)

  • 阳搂施
    转发!优质!
  • 宋智亿
    这培养一个得花多少钱啊,农民工负担的不起怎么办
  • 步间
    [捂脸][捂脸][捂脸]娃儿们还有活路吗?
  • 钦裸循
    小学有这些课程有吗?
  • 边镜
    折腾,继续,千万别停下来。加油!
  • 魏哟涸
    农村孩子咋搞噢
  • 邴错是
    戏剧能强国?
  • 窦爽
    过分了
  • 隗惟弓
    新三课
  • 赫连肥殷
    转发了